مهارات معلم ذوي الإحتياجات الخاصة

يعرف الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة children with special needs :هم أولئك ألاطفال الذين يختلفون على نحو أوآخر عن ألاطفال الذين يعتبرهم
المجتمع عاديين. ويصنفوا إلى الفئات آلاتية:
أ- الإعاقة العقلية.
ب-الإعاقة السمعية.
ج- الإعاقة الجسدية.
د- الإعاقة الانفعالية.
ه- إالإعاقة البصرية.
و- صعوبات التعلم.
ز- الإضطرابات الكالمية واللغوية.
ح- التفوق العقلي (1).

مهارات معلم ذوي الإحتياجات الخاصة :

هناك اختلافا في طريقة التدريس والوسائل المستخدمة في العملية التعليمية، حيث في الغالب تتبنى طر ق التدريس الفردية في
التدريس لذوي الإحتياجات الخاصة، في حين تتبني طرق تدريسية جماعية في التدريس للأطفال العاديين في المراحل التعليمية المختلفة ، أيضا يقوم المعلمون مع المبتدئين من الأطفال العاديين بتعليمهم على كتابة الاسم والحرف وجمع ألارقام وطرحها وإلاملاء والخط وغيرها، أما بالنسبة للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصةأوإطعام نفسه  فيعتمد تعليمهم على استعمال الحمام مثلا أو أن يلبس بمفرده أوتعليمه طريقة غسل اليدين من كيفية رفع أكمام القميص إلى فتح صنبور الماء وكيفية تعامله مع الصابون بيده بالفرك. ووضع قطعة الصابون مكانها وغسل يده بالصابون وتنشيف يده بالمنشفة(2)

وعند التدريس للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة فإن المعلم عليه أن يركز على بعض الإعتبارات :

1 .عند تدريب الطفل على التعرف على عناصر معينة في البيئة مثل\” الفاكهة/الخضار\” يرجى استخدام النماذج الحقيقية\” إذا كان هذا ممكن\” ثم استخدام
مجسمات ثم صور واضحة ذات ألوان مطابقة للواقع ثم استخدام صور أبيض و أسود ثم الرسم البسيط ثم الشكل و ظله.

2 .ضرورة استخدام املداخل الحسية للطفل عند التدريب حتى يمكن تكوين صورة متكاملة لدي الطفل عن الشيء الذي يتدرب علبه مثال \”فاكهة الفراولة\” نستخدم
التذوق / الشم / اللمس / البصر\” لتكوين صورة كاملة عنه مما يساعد في تثبيت المعلومة لديه.

3 .بالنسبة للمفاهيم مثل \” الطول/ الوزن / الحجم /…\” يجب التركيز على ما نريد في بداية التدريب حتى يستوعب الطفل ما هوتدريب الطفل عليه فقط خصوصا
مطلوب منه وذلك عن طريق تثبيت خصائص ألاشياء ثم تغيير فقط الخاصية التي نريد تعليمها للطفل.

4 .معرفة أن العمليات االمعرفية تسيرفي النمو والتطور من مرحلة العينية إلى مرحلة
العمليات المجردة و هذا يستلزم تدريج التدريب لدي الطفل من االمفاهيم المحسوسة
مثل )الحرارة والضوء / املادة الصلبة والسائلة والغازية( حتى املفاهيم املجردة مثل)الطاقة والشغل/ الذرة والجزئ والعنصر( و أيضا من الكليات حتى الجزئيات مثل تركيب جسم إلانسان ككل .

5 .الميل إلى تقليل استخدام سلوك العزل لذوي الإحتياجات  الخاصة في المدارس ويمكن استخدام غرفة المصادر في تعليم هذه الفئة و العمل على إتاحة الفرصة لهؤلاء الأطفال وتشجعهم على الا عتماد على ذاتهم.

6 .التخطيط الجيد لأنواع النشاط التي تساعد على استبدال سلوك غير مرغوب فيه بسلوك مرغوب فيه و يجب أن يتحلى معلم لذوي الإحتياجات الخاصة بالصبر وتحمل المسئولية. و أن يكون قادر على استخدام تكنيكات تعديل السلوك.(3)

 

المراجع :

1-مروة محمد الباز ، طرق تدلريس ذوي الإحتياجات الخاصة ،2010

2- فتحي مصطفى الزيات ،آليات التدريس العلاجي لذوي صعوبات الانتباه مع فرط الحركة والنشاط ،2006

3- نفس المرجع