الإختبارات الإلكترونية على جوجل بأسهل الخطوات

إن الإختبارات الإلكترونية منِّ أهم أدوات التعليم الإلكتروني التي تقيس التحصيل في الدول المتقدِّمة؛ إذ ساعدت التكنولوجيا على قيام أساليب تقييم حديثة غير تقليدية، مثل التقييم المحوسب والتقييم عبر الإنترنت ، والتقييم عن بعد ، وبنوك الأسئلة .

مفهوم الإختبارات الإلكترونية :

الإختبارات الإلكترونية هى اختبارات تجرى وتنشر فيها أسئلتها إلكترونيا عبر الشبكة العنكبوتية (الإنترنت) ، حيث يحاول المتقدمون للإختبار الإجابة عن الأسئلة في الوقت نفسة ،ُوتجرى الاختبارات الإلكترونية عبر الويب أو شبكة الإنترنت باستخدام نظام الحاسوب أو عبر شبكة الإنترنت الداخلية.

ويرى البعض أن الاختبارات الإلكترونية قد تكون نُسخ مطابقة للاختبارات  الورقية التقليدية غير انها تُؤدى  عن طريق الحاسوب، حيث يقوم المتقدِّم للاختبار ُ التقليدي بقراءة الأسئلة من الشاشة مباشرة، والإجابة عنها عن طريق أدوات الإدخال.

مميزات الإختبارات الإلكترونية:

للاختبارات خصائص لا تتوافر في نظيراتها من الإختبارات الورقية وتحديدا في ما يلي :

أولا :انخفاض تكلفتها مقارنة بالإختبارات التقليدية.
ثانيا :يمكن للمتقدِّم للاختبار معرفةُ النتائج فور الانتهاء منها.
ثالثا : الدقة في التقييم وخفض نسبة الوقوع في الخطأ.
رابعا: تشخيص أداء المتقدِّم للاختبار وتحليله.
خامسا:سهولة تحديث معلومات الاختبار
سادسا:ارتفاع في درجة بعض جوانب الصدق والثبات.
سابعا: سرعة إجراء الاختبار وسهولته.
ثامنا :موضوعية التقييم وعدالته.
تاسعا : إمكانية إضافة وسائط متعددة مصاحبة لأسئلة الإختبار ومحتواة.
عاشرا :سهولة الحصول على التقارير بأنواعها المختلفة ودقتها

فوائد الإختبارات الإلكترونية :

• تنوع اساليب التقويم مثل الاختبارات الموضوعية والمهام والمشروعات والاستبيانات والمنتديات
• توفير الوقت والجهد على المعلمين فى التصحيح
• يتصف بالمرونة حيث يمكن للطلبة تنفي المهام وارسالها الى المعلم الكترونيا من اى مكان
• امكانية تنفيذ التقويم بصورة منظمة ومتكاملة والسماح للمعلم باعداد مفردات التقويم الالكترونى ووضع ضوابطة وشروطة وتوقيتاتة

يوفر قاعدة بيانات لمفردات التقويم الالكترونى واستجابات الطلبة والدرجة التى حصل عليها ومن ثم يمكن طباعة تقارير الدرجات واعلانها الكترونيا

عناصر بناء الاختبارات الإلكترونية:

1. -الاسئلة ونوعها  وعددها والزمن الذي تستغرقه. 
2. – الوسائط المتعددة المستخدمة ونوعها. 
3. – التغذية الراجعة المقدمة للمتعلم .
4. – تعليمات الاختبار.
5. – أدوات التفاعل المتاحة.-
6. – أنماط الاستجابة المطلوبة من المتعلم

أنواع الإختبارات الإلكترونية :

• اختبارات التكملة
• اختبارات ملا الفراغ
• اختبارات الاجابات القصيرة
• اختبارات المقارنة
• اختبارات الاختبار من متعدد
• اختبارات الاجابات المتعددة
  

  

• اسئلة دراسة الحالة
• اختبارات الصح والخطأ

مراحل تصميم وانتاج الاختبارات الالكترونية

تمر عملية تصميم وانتاج الاختبارات الالكترونية بستة مراحل

• مرحلة التحليل :

يتم فيها تحديد الهدف علام للاختبار –تحديد خصائص المتقدمين للاختبار –تحليل المادة التعليمية لصياغة محتوى الاختبار-تحليل الواقع التكنولوجى للمؤسسة التعليمية وتحديد متطلبات التصميم من اجهزة وبرامج اتصال

• مرحلة التصميم

كتابة اسئلة اختبار –تحديد تعليمات الاختبار- تحديد زمن الاختبار-اختبار اشكال الاسئلة –اختيار انماط الاستجابة –اختيار انواع الوسائط المتعددة بالاختبار –تحديد اساليب التغذية الراجعة لكل سؤال –تحديد اسلوب تصحيح الاسئلة

• مرحلة انتاج الاختبار: يتم فيها

-اختيار برامج تاليف برمجية الاختبار-التجريب الاولى لبرمجية الاختبار-تحكيم برمجي الاختبار بالعرض على المحكمين المتخصصين –تطوير برمجية الاختبار فى ضوء اراء المحكمين –توثيق برمجية الاختبار

مرحلة النشر والتوزي الالكترونى : يتم فيها

نشر الاختبار على الانترنت او الاقراص والاسطوانات الرقمية

-توزيع الاختبارات ليستخدمها الطلاب فى اماكن تواجدهم

• مرحلة التطبيق: يتم فيها

-تجريب الاختبار على عينة الطلاب –تجميع بيانات تطبيق الاختبار –اعلان نتائج الطلاب الكترونيا

•  مرحلة التقويم: يتم فيها

-تقرير صحية البيئة الالكترونية للاختبار وصلاحية نقلة وتوصيلة –تأمين سرية الاختبار

أسهل خطوات تصميم الإختبارات الإلكترونية :

1. فتح نموذجًا في نماذج Google.
2. فتح نموذجًا في نماذج Google.
3. في أعلى النموذج، انقر على الإعدادات.
4. فعِّل الخيار جعل هذا اختبار. اختياري: لجمع عناوين البريد الإلكتروني، انقر على السهم المتجه للأسفل بجانب \”الردود\” وفعِّل جمع عناوين البريد الإلكتروني

ان استخدام التكنولوجيا لقياس اداء المتعلمين يحسن من تعلمهم كما يمكن صانعى السياسات    والمعلمين من المراجعة السريعة والاستفادة منها فى تحسين التدريس داخل الفصل الاضافة الى ان تلك التقنية يمكن ان تساعد فى دمج التعليم والتقييم داخل هوية المجتمع كما ان استخدام التقويم الالكترونى يسمح للمربيين بتحقيق التكامل بين التقييم والتدريس لانتاج اداوت تعليم قوية

المراجع :

فهد الخزي- أثر بعض المتغيرات على أداء طلبة الصف الحادي عشر في مـدارس دولـةالكويت في الاختبارات الإلكترونية -2016

خالد الدامغ – هند الهاجري -تصميم الاختبارات الإلكترونية لمتعلمي اللغةالعربية \”لغة ثانية\” – 2019

أزهار عبد البر-رأى المعلمين والطلاب تجاه تطبيق الاختبارات الالكترونية بالصف الاول الثانوى ومشكلات التطبيق-2020

حنان حسن خليل – التقويم الكترونى -2017

سالي صبحي – الاختبارات الالكترونية عبر الشبكات – 2005