حق التعليم لذوي الإحتياجات الخاصة

[vc_row equal_height=\”yes\” rtl_reverse=\”yes\”][vc_column][vc_single_image image=\”18369\” img_size=\”full\” alignment=\”center\” onclick=\”img_link_large\”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]نُشر مؤخرا إنفواجرافيك خاص -بحق ذوي الإحتياجات الخاصة وذوي الهمم – في تعليم مجاني ومناسب لهم داخل مجتمعاتهم. وهو الحق الذي وضعته المنظمات العالمية وبموجب قانون (IDEA)  على أن الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة وأفراد أسرهم لديهم حقوق تعليمية قانونية وإجراءات حماية إجرائية خاصة .

وينص القانون على أن من حق ذوي الإحتياجات الخاصة لهم الحق في تعليم متخصص و في بيئة تلبي تحديات هؤلاء الطلاب – سواء كانت إعاقات جسدية أو إعاقات في النمو أو إعاقات سلوكية أو عاطفية أو مشاكل حسية. وبالمثل ، يمنح القانون الوالدين صوتًا واحقا في اتخاذ القرارات المتعلقة بتعليم ابنهم أو بناتهم.

ولقد تم سن قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA)  منذ عام 1975 ، وتم إدراج عدد كبير من الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة على أنهم مسجلون في المدارس العامة. ومايقارب من 13 في المائة من طلاب ذوي الإحتياجات الخاصة في مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر المسجلين في المدارس العامة يعانون من إعاقة ،

لمساعدة أولياء الأمور على فهم الأمور القانونية المتعلقة بالتعليم الخاص بشكل أفضل ، أنشأت Susan Clark Law Group LLC رسمًا بيانيًا غير معقد يوضح أساسيات التعليم الخاص والقانون. 

تحليل الإنفوجرافيك :

                                                                               ماهو تعليم ذوي الإحتياجات الخاصة ؟

أولا :يشير التعليم الخاص إلى مجموعة من الخدمات التي يمكن تقديمها بطرق مختلفة وفي بيئات مختلفة للفئات العمرية من 3 إلى 21 سنة من أصحاب الإعاقات.

ثانيا : ‘إعطاء الحق للأطفال ذوي الإحتاجات الخاصة في التعليم المجاني والمناسب وفي بيئة ممهدة لهم والإندماج من أقرانهم من الأطفال العاديون.

ثالثا: برامج مخصصة لكل طفل حسب حالتة الصحية ونوع الإعاقة .

رابعا: أن يدرج ضمن المجموعات التى يشملها قانون (IDEA).[/vc_column_text][vc_column_text]

                                                                      من هي الفئات المستهدفة في هذا التعليم ؟

1- الأطفال المتوحدون وسمات التوحد.

2-صعوبات التعلم المحددة (صعوبات القراءة- صعوبات الكتابة – صعوبات الحساب)

3- فرط الحركة وتشتت الإنتباة والإعاقات التى تحد من يقظة الطفل وطاقتة.

4-الإعاقات المرتبطةبالصحة العقلية المختلفة وقد تشمل اضطراب القلق والفصام والإضطراب ثنائي القطب والوسواس القهري والإكتئاب.

5- صعوبات الكلام أو اللغة والتلعثم و صعوبة نطق الكلمات أو إصدار الأصوات بإستخدام الصوت وفهم الكلمات أو التعبير عن أنفسهم.

6-‘إعاقات الرؤية والإعاقات البصرية.

7- ضعف السمع ومايشمله من مشكلات .

8- الصم والبكم والعمى الكامل.

9- الصمم الكامل.

10-ضعف العظام والإعاقات المرتبطة بها.

11-الإعاقات الذهنية ومتلازمة داون .

12- الإصابات الدماغية نتيجة للحوادث وأسباب أخرى.

13-الإعاقات المتعددة والتى قد يندرج تحتها أكثر من إعاقة .

 

الفئات المستهدفة خارج الحدود المكانية للبيئة التعليمية

أولا : في حال أن يشعر الوالدين أن المدرسة المسجل بها طفلهم لا تعد برنامجا ملائما لإحتياجاتهم

ثانيا: يغطي القانون المدارس المستقلة والخاصة والعامة .

ثالثا:عندما تكون المدرسة لا تجد تحسنا في حالة الطفل أكاديميا وتعليميا بالبرنامج التى أعدته مسبقا.

رابعا:المسئولون القانونيون عن أطفال ذوي الإحتياجات الخاصة يستطيع البحث عن الإستفادة من هذه البرامج للطفل .

 

                                                     برنامج التعليم الفردي لذوي الإحتياجات الخاصة (IEP)

• خطة تعليمية  محددة لكل طفل على حد من الأطفال الذين يعانون من واحد من 13 إعاقة .
• تم تطويرها بالإشتراك فيما بين أولياء الأمور والمعلمون .
• من حق أولياء الأمور أو المدرسة طلب تقييم الطفل لوضع برنامجا خاصا بنظام (IEP)
• التعليم الفردي لذوي الإحتياجات الخاصة له مواصفات محددة ليحقق الإستفادة للطفل الذي يتم إختياره.

المراجع :

https://graphicspedia.net/special-education-and-the-law/

بتاريخ 25 أكتوبر2021[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]